Zoologia

Chapins selvagens copiam a técnica da maioria: o experimento de Aplin et al. (2015) em Wytham Woods

Publicado em 12/10/2026 · Última alteração em 12/10/2026

Assuntos: Inteligência animal

Em Wytham Woods (Inglaterra), dois chapins-reais treinados em cada área espalharam uma de duas técnicas para abrir uma caixa com larvas de bicho-da-farinha: ela chegou, em média, a 75% das aves da área. Cada local manteve a técnica semeada, mesmo depois de a alternativa ser descoberta e com a população renovada. Os autores interpretam isso como tradição local mantida por conformidade.

Aprendizagem social é aprender observando ou interagindo com outros; quando uma variante de comportamento aprendida assim se estabelece em um grupo e persiste, fala-se em tradição ou cultura animal. Medir isso fora do laboratório é difícil: é preciso rastrear muitos indivíduos e excluir tentativa e erro individual. O chapim-real (Parus major) é um bom modelo: forma bandos soltos no inverno, e quase todos os indivíduos de Wytham Woods carregam anilha com microchip (PIT tag), que registra cada visita a um aparelho. O experimento usou o desenho de duas ações com controle: duas técnicas equivalentes e áreas sem demonstrador para comparar.

As garrafas de leite vinham antes

Antes de haver experimento, o exemplo mais citado de inovação em aves era o de aves britânicas que perfuravam tampas de folha metálica de garrafas de leite. O estudo de 2015 buscou obter prova controlada de algo parecido.

Como sabemos: duas técnicas e áreas controle

Cada caixa tinha uma porta que a ave deslizava com o bico para a direita (opção A) ou para a esquerda (opção B) e dava acesso a larvas de bicho-da-farinha. Duas técnicas igualmente difíceis e recompensadas permitem testar se as aves copiam a técnica demonstrada ou apenas são atraídas ao local. As áreas controle, sem demonstrador, mostram o que acontece só com inovação individual. Como cada visita era lida pelo microchip da ave, foi possível rastrear as 508 aves que resolveram a tarefa.

Quem aprende com quem: a rede social

As redes foram medidas separadamente, em comedouros com leitores de microchip, e depois confrontadas com a difusão. Num modelo que usa os laços da rede, quem tinha mais associação com aves informadas aprendia mais depressa: o aprendizado social foi muito melhor sustentado que o individual. Também jovens e machos tiveram taxa de aprendizado maior. O resultado não vem de um laço isolado, mas da estrutura de contatos do bando.

Conformidade e permanência

A conformidade aparece em três sinais: a variante semeada ganhou força ao longo dos dias; as primeiras soluções tendiam à variante da maioria; e aves que mudaram para uma área com outra tradição passaram a imitar o novo local. Nove meses depois, sem treino, as áreas retomaram a técnica semeada, embora só cerca de 40% das aves fossem as mesmas. Os autores chamam isso de tradição arbitrária, pois nada tornava uma técnica melhor que a outra.

O que o estudo não mostra

É uma floresta, uma espécie e poucas réplicas (cinco tratadas, três controle). A conformidade é inferida por ajuste estatístico, não por observação direta de quem copia quem. Simulações posteriores sobre redes reais de chapins indicam que a posição na rede nem sempre prevê quem adota primeiro: depende da regra de aprendizado. A afirmação de pioneirismo é dos autores e se refere ao que se sabia em 2014.

Como sabemos

Os resultados vêm do texto integral do artigo original em acesso aberto; as interpretações (conformidade, tradição) são apresentadas como dos autores.

• Fato estabelecido: Em cada uma de cinco áreas de Wytham Woods (Inglaterra), apenas dois chapins-reais treinados para abrir uma caixa-quebra-cabeça bastaram para espalhar a técnica: em média, 75% dos indivíduos de cada área passaram a resolvê-la. [1] Resumo
  Contexto: Cinco sub-populações com demonstradores; população local medida por visitas independentes a comedouros. · Limitações: Média de cinco réplicas, com intervalo de 68% a 83%; não é uma taxa fixa da espécie. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: O delineamento usou oito sub-populações: três controle (sem treino), duas com a opção A e três com a opção B, cada uma semeada com dois machos residentes treinados em cativeiro (nas controle, sem treino). [1] Texto principal, delineamento
  Contexto: Invernos de 2012 a 2014, Wytham Woods. · Limitações: Poucas réplicas por condição (2 a 3). · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: Nas áreas controle, onde ninguém foi treinado, o primeiro a resolver demorou significativamente mais e houve menos soluções no total: sem demonstrador, a difusão dependeu de inovação individual. [1] Resultados, §1
  Contexto: Comparação entre três áreas controle e cinco tratadas. · Limitações: Teste t de Welch com poucas réplicas. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: Em todas as áreas tratadas, o aprendizado ficou fortemente enviesado para a técnica demonstrada, enquanto nas áreas controle não houve lado preferido de forma consistente. [1] Resultados, §2
  Contexto: As duas técnicas eram igualmente difíceis e recompensadas. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: A técnica alternativa, igualmente difícil e igualmente recompensada, foi descoberta por pelo menos uma ave nos primeiros seis dias em todas as réplicas (mediana: dia 4); mesmo assim a variante semeada continuou predominando. [1] Resultados, §4
  Contexto: Todas as réplicas experimentais. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Evidência forte: Os laços sociais, medidos por redes de co-ocorrência em comedouros independentes do experimento, previram quem aprendeu: um modelo com transmissão social foi muito mais bem sustentado que um com aprendizado apenas individual, e jovens e machos aprenderam mais depressa. No total, 508 aves aprenderam a tarefa. [1] Resumo
  Contexto: Análise de difusão baseada em redes (NBDA), réplicas agrupadas. · Limitações: Depende das suposições do modelo, entre elas que todas as aves seguem a mesma regra de aprendizado. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Estimativa: O modelo estimou que a taxa de aprendizado individual aumenta por um fator de 12,0 (intervalo de confiança de 95%: 8,8 a 16,0) por unidade de associação com aves que já sabem resolver a tarefa. [1] Tabela 1
  Contexto: Estimativa do modelo para as cinco réplicas tratadas. · Limitações: A unidade de associação é definida pelo modelo de rede; o fator não se transfere a outros contextos. · Estimativa estatística com intervalo de confiança. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: A preferência pela variante semeada aumentou ao longo dos dias, em cerca de 14% por dia segundo o modelo, ou seja, a tradição se fortaleceu em vez de se desfazer após a descoberta da alternativa. [1] Resultados, §5
  Contexto: Equação de estimação generalizada sobre a proporção diária de soluções. · Limitações: O valor de 14% é estimativa do modelo, com intervalo de 8% a 18%. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Evidência forte: Nas primeiras soluções de cada ave, a escolha da variante majoritária do grupo foi mais frequente do que sua proporção simples, o padrão que os autores usam para caracterizar conformidade. [1] Resultados, §5
  Contexto: Primeiras soluções registradas em todas as réplicas; grupo definido por janela de 245 s. · Limitações: A distinção entre conformidade e outros vieses depende do ajuste sigmoide versus linear. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: Das 14 aves que migraram entre réplicas com tradições diferentes, 10 (71%) passaram a imitar a variante comum do novo local. [1] Resultados, §6
  Contexto: Subconjunto de aves que se dispersaram entre réplicas. · Limitações: Amostra pequena. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: Nove meses depois, sem treino adicional e com cerca de 40% da população formada por aves presentes no ano anterior, as áreas tratadas retomaram a técnica semeada: 29 aves resolveram 967 vezes numa área e 35 aves resolveram 2329 vezes na outra. [1] Resultados, §7
  Contexto: Duas réplicas tratadas (T1 e T3) e uma controle re-expostas por cinco dias. · Limitações: Só duas réplicas tratadas na reexposição. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Interpretação: Os autores consideram que seus resultados mostram, pela primeira vez, conformidade experimental em uma ave selvagem e normas culturais em técnicas de forrageio em animal selvagem; é uma alegação deles, restrita ao que se sabia até 2014. [1] Resumo
  Contexto: Alegação dos autores em 2014. · Limitações: Afirmação de pioneirismo feita pelos autores; não verificada por busca na literatura. · Superlativo atribuído aos autores. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Consenso científico: A literatura define cultura animal como variantes de comportamento aprendidas socialmente, compartilhadas em grupos e mantidas ao longo do tempo; o experimento com chapins é citado como caso em que a técnica semeada se estabeleceu como tradição que atravessou gerações. [2] Seção sobre forrageio
  Contexto: Convenção adotada por Aplin e colegas na revisão de 2025. · Limitações: É uma definição de trabalho; há outras na literatura. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Fato estabelecido: O caso mais citado de inovação em aves, antes deste experimento, vinha de observações de aves britânicas que passaram a perfurar tampas de folha metálica de garrafas de leite para roubar a nata. [1] Introdução
  Contexto: Observações antigas no Reino Unido, não experimentais. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada
• Evidência forte: Simulações sobre as redes reais dos chapins de Wytham mostram que a posição na rede nem sempre prevê quem adota primeiro: depende da regra de aprendizado, e a ideia de que quem tem mais laços sociais aprende primeiro não vale em geral. [3] Discussão
  Contexto: Difusões simuladas sobre redes empíricas de chapins; não são difusões observadas. · Limitações: Resultado de simulação, não de experimento de campo. · Conferida na fonte (texto integral), conferência automatizada

Fontes

1. Nature — Experimentally induced innovations lead to persistent culture via conformity in wild birds
   Aplin, L. M.; Farine, D. R.; Morand-Ferron, J.; Cockburn, A.; Thornton, A.; Sheldon, B. C. · 2015 · Artigo científico original · lida na íntegra · consultada em 12/10/2026 DOI 10.1038/nature13998
2. Philosophical Transactions of the Royal Society B — Social learning and culture in birds: emerging patterns and relevance to conservation
   Aplin, L.; Crates, R.; Flack, A.; McGregor, P. · 2025 · Revisão ou síntese científica · lida na íntegra · consultada em 12/10/2026 DOI 10.1098/rstb.2024.0128
3. eLife — Social learning mechanisms shape transmission pathways through replicate local social networks of wild birds
   Beck, K. B.; Sheldon, B. C.; Firth, J. A. · 2023 · Artigo científico original · lida na íntegra · consultada em 12/10/2026 DOI 10.7554/eLife.85703

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